学年が進むにつれて勉強が楽しくなる、後伸び力の育て方（第1回）

概念がある程度入ってからが「お勉強」です。

大手塾勤務時代や独立した2010年当初は、勉強のなかで受験とそのモチベートの部分を塾が担うものだと思っていました。学問本来の楽しさはスパイスみたいなもの、塾ではなく学校が担うものと。しかし、進学校に行って伸び切ったゴムのようになる子たちや、学校自体も受験対策ばかりやっているのをみて、学びを中心に、受験をスパイスにという、勉強本来の姿にしようと思いました。不思議なことに、受験対策に明け暮れていた時より、生徒の成績伸びや進学実績がどんどん良くなってきました。生徒の学力を器に例えると、テスト勉強や反復演習は器の中に水を入れるようなイメージです。どこかで水がいっぱいになって、これ以上この生徒は伸びないなと思うような臨界点がきます。一方、概念形成や調べるような勉強は、生徒の器自体を広げるようなイメージです。車の両輪みたいな勉強のうち、前者ばかりが勉強だと、保護者や指導者自身が思い込んでいたのですね。

Q：低学年の子供が、計算問題は得意なのですが文章題が苦手です。

保護者からは少し賢いように見えますが、プロからみると危険な兆候の典型例です。算数に限らず、基礎とは計算問題や簡単な問題ではなく、概念です。足し算・引き算ってどういうこと？ がわかっていれば、計算問題も文章題も関係ないのに、数字の足し引きを暗記しているから起こるケースです。ゆっくり焦らず、まず概念を使った言葉で子どもに聞いてみましょう。「多い・大きい・長い・重いのはどっち？」「同じ数にするにはどうすればいい？」「鏡に写った・水面に写った・ひっくり返した形はどんな形になる？」「合わせて10にするにはどうしたらいい？」などなど。そういう質問をしていると、文章題を理解していないのではなく、数字だけしか拾っていない等といった問題点に気付くと思います。低学年で気づけてよかったのです。この状態で中学生になり数学が苦手・国語が苦手と言っている子が大半で、そこで大量に問題をさせるので受験＝忍耐ゲームになるのです。